2025年芝罘区优秀教师 李婷婷

【个人简介】 

李婷婷，现任初三数学备课组长。从教以来，始终扎根教学一线，凭借扎实的专业能力与热忱的教育初心，先后荣获芝罘区教学先进个人、芝罘区优秀教师、烟台市教坛新秀人选等荣誉称号，所带班级曾获区优秀班集体称号。在教学领域持续深耕，荣获芝罘区数学优质课一等奖、芝罘区电教课一等奖、烟台市电教优质课奖、山东省电教课二等奖等多项佳绩，用行动诠释着“以爱育爱，以智启智”的教育理念。

幸福底色：以爱为帆，唤醒班级成长力

每天清晨踏入教室，学生眼中对数学的好奇与期待，是我坚持的动力。我曾接手一个数学基础悬殊的班级：有人提前钻研数学难题，有人连基础公式都记不全，课堂氛围沉闷。为打破僵局，我发起“数学互助搭档”计划，让不同基础的学生结对，还设计“数学闯关打卡”——从基础题到拓展题，闯过一关就能获得“数学之星”勋章。没想到，这个举动彻底改变了班级：学优生主动帮搭档梳理知识框架，基础薄弱的学生为赢得勋章，下课追着老师和搭档请教。有次午休，我看到两名学生蹲在讲台上，一个用心教，一个认真记，阳光落在他们身上，格外温暖。最终，这个曾经“参差不齐”的班级，数学成绩跃居年级前列。当孩子们捧着试卷欢呼时，我明白，教育的幸福，就藏在这些成长瞬间里。

星光故事：用耐心点亮“数学恐惧者”

小宇刚上初一时，数学成绩常年不及格，上课总把头埋得低低的，作业常是空白。一次课后谈心，我才知道他小学因数学考试失利，从此怕得不敢学，越怕越差，陷入恶性循环。我从他的爱好中找突破口——得知他喜欢玩积木，就用积木讲解“立体几何”，把复杂的空间结构拆成简单模块；讲“应用题”时，结合他爱打的篮球，计算“投篮命中率”“比赛得分”。每天放学后，我留半小时帮他梳理知识点，从最简单的例题开始，慢慢帮他建立信心。当他第一次测验突破80分时，攥着试卷冲进办公室，声音发颤：“老师，我居然能考这么高！”后来，他不仅成绩稳步提升，还主动报名数学竞赛。毕业时，他给我写了封信：“以前我觉得数学是座冰山，又冷又难，是您让我发现，冰山下藏着温暖的风景。”

创新引擎：让数学走出课本

我一直觉得，数学不是枯燥的公式，而是生活里的“智慧密码”。为让学生感受数学的实用性，我常带他们走出教室。

讲“相似三角形”时，我带着学生扛着测角仪、卷尺去操场：“不用梯子，谁能算出教学楼的高度？”话音刚落，大家立刻分组讨论。有的测树影与树高的比例，有的测教学楼影子与标杆高度的关系，分工计算。当各组结果与实际高度仅差0.2米时，学生们欢呼雀跃：“原来数学这么有用！”

还有次讲“概率”，我模拟“超市抽奖”，让学生扮演商家和顾客，设计抽奖规则、算中奖概率。活动后有学生说：“以前以为抽奖靠运气，现在才知道，全是数学原理！”这些实践，让学生从“怕数学”变成“爱数学”，班级数学成绩也常年稳居前列。

薪火相传：与团队共成长

作为备课组长，我坚信“独行快，众行远”。我们建立“分层教学资源库”，为不同基础学生设计个性化教案；每周开“教学心得分享会”，大家交流难点与妙招；还配合学校“新老教师结对”，帮年轻教师成长。

年轻教师小林刚入职时，面对教学压力常手足无措，公开课时紧张得忘词。我陪她逐字逐句打磨教案，从课堂导入到互动提问反复调整，还多次听她的课，课后一起复盘改进。半年后，小林不仅能从容地上课，还在优质课比赛中获奖。如今，我们备课组互帮互助，这种氛围也感染了学生，很多班级自发成立“数学互助小组”，形成良性循环。

幸福回响：教育是双向奔赴

从教这些年，最珍贵的不是荣誉证书，而是学生的成长：是曾经怕数学的孩子，如今自信讲题；是毕业多年的学生，发来消息说“专业离不开您教的数学”；是家长握着我的手，反复说“孩子因为您变优秀了”。

有人问我，教育的幸福是什么？对我而言，是看着学生从“我不行”到“我能行”的蜕变，是收到手绘数学贺卡的感动，是见证他们发光发热的欣慰。未来，我仍会坚守在三尺讲台上，用数学知识点亮学生的成长路，做他们的“点灯人”，陪他们走向更远的未来。