烟台港城中学教师：王涛

地理会考结束后的第一个清晨，家委会主任手持一面锦旗，在晨光中郑重展开：“严在当严处，爱在细微中”，道尽了家长三年来最深的感触。

“王老师，今天我们代表全班家长，向您送上这份特殊的礼物。”发言虽简短却饱含深情，“两年前第一次家长会，您说‘教育无小事，习惯定终身’，当时我们半信半疑。两年后回头看，正是您从那些‘小事’抓起的坚持，成就了孩子们今天的模样。”

“初一军训时，您要求孩子们桌洞必须整洁、干净，书包里的作业必须整齐有序。我心想：这老师是不是太较真了？直到去年我生病住院，孩子每天放学先去医院看我，临走前一定会把我的水杯摆正、被子叠好，那个瞬间我突然懂了——您教的不是摆放物品，而是生活的秩序感。”

学生成长轨迹

初一年级：规矩立身，习惯奠基

教育从“规矩”开始。开学第一课，告诉每位学生行为准则：作业记录本记录内容要求、作业本封面必须贴姓名贴、课堂笔记必须分栏记录、个人物品必须当日整理。每周五的“习惯养成课”上，亲自示范作业记录、书包整理、桌面清理等。

初二年级：品格淬炼，心灵成长；自主管理，全面发展

进入青春期，教育重心转向品格塑造。“责任培养”——设立“班级事务认领制”，从灯具维护到绿植养护，事事有人负责；“互助文化”——创建“学习搭档”机制，强弱结对，共同进步。习惯已成自然，品格内化于心。初二（10）班呈现出令人欣喜的自主管理风貌：晨读无需监督，课间有序如常，安静高效。

教育实践细节

“严而有度”的班级治理

管理哲学是“规则之内有温度”，制度分明：师生共同制定《班级公约》，违规必究，但每次处理都包含“错误分析-改进方案-鼓励期许”三步。具体要求：不仅要求“认真听讲”，更要细化到“目光追随老师、笔记记录关键词、每节课至少发言一次”。

创新沟通方式

“三阶沟通法”：普通事项群公告、个性问题私信聊、特殊情况电话沟通

“成长共享相册”：每周上传孩子们的学习生活瞬间，让家长看见成长点滴

“家长智库”建设：邀请不同职业家长开设微课堂，拓宽学生视野

教育案例：从“小刺头”到“模范生”的蜕变

学生小杰初一以“不服管”出名，校服从来不穿整齐，上课总爱插话，不懂得对别人的尊重。王老师没有急于压制，而是给了他一个特殊任务——担任“班级形象督查员”。第一天，小杰自己都没穿好校服就去检查别人，引得哄堂大笑。老师抓住时机与他谈心：“要求别人之前，自己要先做到，这才是威信。”此后，老师每天早自习前花五分钟帮他整理着装，两周后，他成了全班衣着最规范的学生。初二时，他已成长为学习优秀的学生，他说：“老师让我明白，真正的酷不是标新立异，而是能做好每一件该做的事。”

教育理念的坚守

“初中是孩子人格塑造的关键期。”“我要做的，是在他们心里埋下三颗种子：规则的种子、善良的种子、担当的种子。”老师相信，严格不是苛责，而是清晰的边界；关爱不是纵容，而是懂得后的引导。

锦旗交接仪式上，家长们不约而同地向王老师表示深深的感谢。这面锦旗，不仅挂在墙上，更挂在每个家庭的心上——它见证了一位教师如何用耐心，在细节处耕耘，于关键处引领，最终收获一片森林的茁壮成长。教育的美好，莫过于此：当严格与关爱相遇，当细节与坚持相伴，每一朵花都会找到自己绽放的节奏，每一个生命都会朝着阳光的方向，自在生长。