烟台港城中学一级教师，2024级9班班主任：郝明

作为一名党员班主任，我深知自己肩负着坚持为党育人、为国育才的重要使命。在多年的班主任工作中，我始终以责任担当为基石，以先锋意识为引领，在平凡的岗位上践行着教育工作者的初心和使命。今天，我想分享一些自己在班级管理和学生成长指导方面的实践与思考。

班级文化建设是班主任工作的灵魂工程。每学期伊始，我都会组织全班同学共同参与班级文化的构建。记得创建"明理班"时，我们经过充分讨论，最终确定了寓意"读书明理，理性处事"的班名，设计了象征"在知识海洋中探索远航"的班徽，以及"星辰闪耀，逐梦前行"的班级口号。这个过程不仅培养了学生的集体意识，更让我深刻体会到：真正的教育不是简单的说教，而是要通过润物细无声的方式，将正确的价值观植入学生心田。在制定班级规章制度时，我始终坚持公平公正公开的原则，建立了涵盖学习、纪律、卫生等各方面的评价体系。我特别注重培养学生的自主管理能力，让他们在参与规则制定的过程中，自然而然地接受并内化这些规范。这种民主管理的方式，既体现了对学生主体地位的尊重，也彰显了班主任的责任担当。

关注学生身心健康是班主任工作的重中之重。初中阶段的学生正处于身心发展的关键期，我始终把呵护学生健康成长放在首位。每周的班会课，我都会精心设计心理健康教育活动，通过"情绪管理""人际交往""挫折应对"等主题，帮助学生建立积极健康的心理状态。在实际工作中，我遇到过不少特殊案例，这些经历让我深刻认识到：教育需要智慧，更需要爱心。曾经有位学生经常以身体不适为由请假，家长也束手无策。通过深入交流，我发现他其实是存在学习焦虑。于是我调整教育方式，先降低对他的要求，创造成功体验，再逐步提高标准。经过一段时间的耐心引导，这位学生不仅重返课堂，还逐渐找回了学习的信心。还有一位学生总是找各种理由让母亲接回家，我发现这是家长溺爱导致的问题。一次我故意要求他父亲来接，这个小小的改变就带来了显著效果。这些案例让我明白：教育不能墨守成规，要善于创新方法，用智慧破解难题。

在日常班级管理中，我特别注重发挥学生的主体作用。我始终相信，每个学生都有向上向善的愿望，班主任要做的就是激发这种内在动力。我们班实行的小组管理制度，让学生在互帮互助中培养了团队精神；开展的"阳光伙伴"计划，让同学们学会了关心他人；建立的班级议事会，培养了学生的民主意识。这些做法不仅提高了管理效能，更重要的是让学生在参与中成长。记得有一次，班上有几位同学发生了矛盾，我没有直接介入调解，而是引导他们自己分析问题、寻找解决方案。最终，这次冲突反而成为了增进理解的契机。这样的经历让我更加坚信：教育的真谛不在于管束，而在于唤醒；不在于灌输，而在于引导。

作为党员教师，我始终牢记要发挥先锋模范作用。在教育教学改革中，我主动尝试新方法，探索新路径。比如在心理健康教育方面，我创新设计了"情绪卡片""心灵树洞"等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学会情绪管理；在家校沟通方面，我建立了"三色预警"机制，使沟通更加精准有效。这些创新实践不仅提升了工作成效，也为同事们提供了可借鉴的经验。我特别重视对青年教师的传帮带，经常与他们分享班级管理的心得体会。看到年轻老师们快速成长，我由衷地感到欣慰。更让我感动的是，毕业的学生们常常回校看望，他们说在我身上学到的不仅是知识，更重要的是为人处世的道理。这种薪火相传的感动，是教师职业最珍贵的回报。

回顾这些年的班主任工作，我深深体会到：教育是一项需要用心经营的事业。它需要我们以责任担当为基石，时刻把学生放在心上；以先锋意识为引领，不断探索创新；以工作成效为目标，追求实实在在的育人成果；以榜样示范为己任，带动更多人投身教育事业。在这个过程中，我也有过困惑和挫折，但看到学生们一天天成长进步，所有的付出都变得值得。作为一名党员教师，我将继续以饱满的热情投身教育事业，用实际行动践行"为党育人、为国育才"的庄严承诺，在平凡的岗位上书写不平凡的教育人生。因为我知道，教育的美好，就蕴藏在每一个用心耕耘的当下；教师的幸福，就体现在见证学生成长的每一个瞬间。