烟台港城中学崔洁初三数学教师

一个人走得快，一群人才能走得远。如果说教育是一场温暖的修行，那么备课组正是我们凝聚智慧、携手前行的阶梯。我们初三数学备课组正是这样一个温暖、团结、向上的团队。大家凝心聚力，携手并肩，一路同行，付出了很多辛勤的努力。

一、日常教学——分层培优提质

这学期我们备课组围绕“精准教学、分层育人”的理念，让每个孩子都能在数学学习里找到适合自己的节奏，我们的具体做法是：

（一）分层教学

1.先诊断，再分层：阶段测试后，我们会分析数据，把学生分成“基础巩固”和“能力跃升”两个小队。

2.目标任务分层：第二小队在掌握了基本的核心知识点之后，完成课后的基础题型的训练，第一小队按要求掌握完整的授课内容。

3.作业设计分层：给第二小队的同学布置的基础层作业就像“搭台阶”，让这些孩子一步一个台阶，尽管速度有些慢，但终究是比他们原地踏步强；第一小队的作业则像“走迷宫”，给综合题、变式题，引导孩子从“套公式”转向“想思路”，慢慢培养思考能力。

4.全程跟进不放手：布置作业后，我们会针对性批改——第二小队多关注作业是否完成，步骤是否清晰。第一小队多关注思路是否灵活，方法是否最优。让孩子实实在在看到自己的进步。

这一学期的分层教学实施下来，我们还是有收获的。5班的小王同学，一拿到期中考试成绩，立马跑到办公室，兴奋地告诉老师，他的数学考了60多分，这一前所未有的高分让孩子欣喜若狂。14岁的小刘同学每天尽职尽责地问作业，收发作业，对数学的积极性也大有进步。八上期末32.5分，21、22两道计算题得分为0.八下期中54分，21、22两道大题满分。虽然还有一部分学生，基础太差，收效甚微，还有一部分学生立场太坚定，仍然游离于分层教学之外，但我们始终相信：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

（二）双线培优：给“领跑者”搭把手

这学期我们组在组长王燕老师的建议下，尝试了“线上+线下”两手抓：

线上：每周在钉钉的“初三培优群”里发任务，通过步骤解析、录课讲解以及线上答疑等形式，强化学生解决复杂问题的结构化思维。

线下：对班级前15名的学生，他们课堂上会“吃不饱”，为了更高效地利用课堂时间，我们精选题目印成“培优卷”，课余时间答疑，帮他们在“会做”的基础上做到“做精”“做快”。

（三）多次过关，靶向复习：让备考少走弯路

1.学习新课时，我们严抓基础题型和基本方法的掌握，通过过关检测筛出问题学生，然后跟踪落实。

2.复习阶段，我们分四步走：

（1）基础过关，固本强基：每个单元复习时，我们先通过单元复习课，把知识点和基本题型复习一遍，再通过单元复习卷，把高频考点和日常作业、周测等学生的易错点进行练习，进而达到结构化梳理，筑牢知识网络的目的。

（2）研究真题，构建应试思维模型：尽量利用在校时间进行模拟考试，我们做了近四年的期中试题，让学生对知识点和题型做到查漏补缺。

（3）配套练习，精准补给：在批改历年考题时，我们发现，部分高频题型，学生仍会出错。为此，我们针对这部分错误率高的题目，制出配套试卷，通过“真题拆解——同类变式——强化巩固”三步，帮助学生进行漏洞扫描，精准补给。

（4）必考预测，闭环提升：在临考前几天，我们整合历年真题中的核心考点，生成了两张必考题清单，聚焦“考什么、怎么考、如何破”，让学生在有限时间内精准突破核心重难点，提升应试针对性。

二.集体备课——聚智赋能深耕

除了定期定时，在我们组内，教研可谓无处不在，短短的课间，来回餐厅的路上，甚至在吃饭时，我们都会讨论课堂上生成的问题，某个习题的最优解法，某个细节的处理，一节课的得失，为下一节课做合理的调整。唐老师是我们组的宝藏，总是第一时间为我们提供合适的课件、习题。王燕老师每次上完课，都会和我们分享她的得失。每次看着燕姐和我们讨论题目时的那种投入和享受，我真的觉得，她是一个把教学看作是头等大事的人。我们组的年轻教师，经常在上完一节课的课间冲回办公室，只为和我们谈论一下课堂上生成的一个小问题，该怎么处理更好，得到我们的回答后，满脸开心地回到教室继续他的下一节课。其实教研并不重在形式，而重在是否真正解决了问题，能否为接下来的课堂教学带来实在的改变。

三. 项目学习——创新实践育人

在2024年八上学习《数据的分析》这一章节时，恰逢学校举行秋季运动会，我们备课组开展了“我为班级选运动员”这一项目式学习，并在轮值学校交流时进行了说课展示。在八年级上学期的期中考试中，第24题考查的就是这部分知识。此题，我校的年级平均得分率为70.11%，而开展项目式学习的几个班级的得分率都是比年级得分率高的，这说明我们的项目化学习是真实有效的。

在开学之初，我们接到学校通知，要在初三年级推广项目式学习，我们备课组老师也是积极响应，着手准备，我们确定第二次项目化学习的内容是《绘制五星红旗》，后来我们采纳了袁校长和闫主任的建议，把成果比较单一的绘制五星红旗改成更丰富多彩的设计以正五角星为主元素的班旗，从而确定项目题目是《班旗设计大赛》。今年3.5日我和张欣老师带着这个项目参加了烟台市教育装备与技术研究中心在招远举行的“互联网+项目式学习”的培训活动，我们的选题和设计思路得到了指导老师的肯定。目前，我们的《班旗设计大赛》已经通过了烟台市优秀项目式学习案例的评选，也已经完成入项任务，马上要开展各个任务的实施环节。

教育，从来不是瞬间的顿悟，而是日复一日地打磨。道阻且长，行则将至——愿我们永远保持“第一天从教”的热忱，把漫长的跋涉走成风景，把琐碎的日常铸成传奇。