水母网7月17日讯（通讯员 仲伟玉）李老师承担着初中化学教学工作，考虑到各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，李老师针对学生实际因材施教，并提出不同的要求，重点关注以下方面：

激发学生的学习热情，引导学生自主学习

1．联系实际，创设有效趣的情景

建构主义学习观重视学习的主情境性。只有通过具体情境下的实际应用才能被学生真正理解。所以李老师在平常上课中尽量与生活实际相联系。

2．加强实验教学，让学生保持学习化学的热度

李老师发现学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的分析问题的能力。

3．利用多媒体辅助教学，吸引学生。

微观角度看世界是化学特有的思维方式，而微观又是抽象的，难理解的。利用多媒体动画可以生动，直观地展现出微观世界。

把握课标，紧跟中考动向

新课程标准就是考试大纲。每学期李老师都要把新课标研读一遍，明确本学期各单元内容在整个初中化学的地位，在每一节的新授课中把握本节课在整个单元中所承载的内容。注意单元与单元之间的衔接。

课标只是考试的要，哪些知识点的考察几率多，？有哪些新的考察方向，新的出题情景？都要在多做中考题中去把握。这样李老师们在实际的教学过程中才能心中有数．

重视过程，提高教学效率

1．培养学化学思维方式。

2．初四的学习内容多，难度大，思维含量高。更注重方法的指导和解题思路的总结。

3．同一个知识点，可以通过不同的角度进行考察，让学生全面深刻理解知识。

注重细节、打稳根基

1．精选作业，查找漏洞

上课讲什么，课后作业练什么，作业太难会打击孩子们的积极性。布置的作业李老师尽量批改，哪怕是当天实在没时间，李老师也会批改一部分或是看一看哪些有错误，对学生的问题了然于心。。

2．课前小测，落实基础

3．个性化任务，补短板。