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大季家恒祥园 教育随笔《会滚动的大铁桶》

2019-10-11 21:37:36

来源:水母网  



水母网10月11日讯(通讯员 丁淑媛)

观察背景:

有幸在家长们的帮助下,为我们的宝贝们送来了8个大铁桶,孩子们早晨入园后看到大铁桶后都非常开心,开心的同时也存在着疑问:“这么大的桶是用来做什么的呢?为什么会在我们的幼儿园呢?这个大桶可以玩吗?”带着疑问的孩子们来到了教室,梓豪开心的走到我身边问道:“老师我爸爸带来的大铁桶是怎么玩的呀?”“当然有很多玩法啦!”梓豪满眼期待的看着我,等我说出都有什么玩法,我便对他说:“我们户外活动的时候一起去看一看可以怎么玩吧!”梓豪满足的点点头说:“好的。”便拿着卡进区域和小朋友们聊了起来:“我们一会儿去玩我爸爸带的大铁桶吧?”“好呀!”就这样我们的大铁桶游戏就开始了。

观察实录:

早操结束后,梓豪满眼期待的看着我,撒娇似的拉着我的手说道:“丁老师我们去玩大铁桶吧?”我说“好的呀!那你想怎么玩呢?”梓豪被我的一问突然呆住了,并没有想好怎么玩的梓豪,开始产生了疑问:“怎么玩呢?”一旁的阳语兴奋的说道:“可以抱着玩!”一旁的尚俊一脸忧愁的摆着手说道:“那么大,怎么能抱啊!”“那推着玩”“怎么推呢?“嗯......不知道啦!”这时我便说道:“不如我们去试试吧?”孩子们开心的喊道“好呀,好呀!”

刚走到走廊孩子们便看到了前院的大铁桶,孩子们高兴地喊着:“丁老师,快看,大铁桶在那呢!”此时的宝贝们已经安耐不住自己内心的小激动了,来到了前院孩子们更是兴奋。我便问道“你们想怎么推,可以去试一试啦!”孩子们高兴地出发了,可是立着的大铁桶小朋友们怎么推也推不动,着急的尚俊说道:“看我的!”卯足劲推了一下,还是没推动,垂头丧气的看向我。

看到一直不动的大铁桶的阳语说道:“把大铁桶放躺下会不会推得动呢?”尚俊瞪大双眼吃惊的说道:“躺下?这么大怎么让它躺下呀!”这时问题又出现了,“刚才我们都没有推动,怎么能让它躺下呢?”这时阳语看向了coco老师“嗯......老师的力气肯定比我们大!老师你帮我们吧!”“好的,当然可以。”孩子们兴奋地看着coco老师将一个个大铁桶放躺下。“大铁桶放好了你们可以去试一试啦!”孩子们开心的奔向大铁桶,开始了推大铁桶游戏,尚俊开心的说道:“原来真的是放躺下就可以推动呀!”孩子们开心的推动着大铁桶。

停下休息的梓林发现自己的小手都脏了,开心的说道:“老师你看我的手脏不脏,哈哈”“恩!是很脏”“我的也脏了”“我的也是......”借此时机,我便对孩子们说:“你们的小手脏了那怎么办呢?”“洗一洗”“那怎么洗呢?”孩子们便开始熟练的说道:“小狗汪汪搓手心,乌龟爬爬搓手背......”说着儿歌我们便开心的回到了教室开始洗手了。

幼儿分析:

在活动中梓豪自发的决定要玩大铁桶体现出该幼儿自主性较强,但对于思考如何去玩便有了难度。从阳语主动说出可以推着玩中,能够发现幼儿组织游戏能力较强,能够想办法带小朋友们共同进行游戏。

从一开始的幼儿期待玩大铁桶到最后成功玩到大铁桶,孩子们在一步一步的探究中出发,大铁桶站着推推不动,放躺下就可以推动潜移默化中获得了生活体验。顺利寻找到了如何能够让大铁桶滚动的方式,在活动中幼儿间的沟通促进了语言交往能力,培养了幼儿有问题解决问题的能力,最后孩子发现自己的手脏了,知道运用六步洗手法洗手,孩子们的良好生活习惯在此也有所验证。

教师分析:

幼儿自主探究能力的形成,有助于培养幼儿的自信心以及自己处理问题的能力,阳语带动能力强,能够给小朋友们更多好玩有趣的建议,让小朋友们有了能够发挥的点,但阳语提出的建议也有行不通的时候,孩子们的出现问题解决问题的能力也借此有所提升。

幼儿通过实践学会了对一系列问题的处理与解决。对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是在我们发现,现在的大部分孩子,依赖性强,自主性能力差,以至于不能很好地适应新的环境,所以培养幼儿的自主性至关重要。幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园,作为幼儿教师的我们应抓住这个关键阶段,针对幼儿的年龄特点,有的放矢地对幼儿进行教育,是提升幼儿能力高低的关键。


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