“家长把孩子交给我们，我们应该还给他们怎样的青年？这是作为教师必须思考的问题。我们现在教的是十五六岁的孩子，要想到他们五六十岁以后的样子，这是一种责任。”——张冰《守望教育的初心》

以上是张冰老师的教育随笔集《守望与唤醒》的开篇《守望教育的初心》，我一直将这本书置于案头，时时翻看。一来，无解时从恩师的文章里寻求教育的智慧；二来，无力时从恩师的文字里寻找前行的力量。

转眼间为人师已逾十六载，经常扪心自问：我是否一直守望着教育的初心？

无道亦无术

2007年我匆忙上阵，以初生牛犊不怕虎之劲头将我班主任生涯中的第一届学生送至毕业。那时候没什么教育理念，也没什么思考，凭本能爱着学生，学生病了就带他去看病，还给他们买饭；打架了就处理打架，还垫付医药费；把逃学的孩子从网吧找回来；把离家出走的孩子护送回家……俗话说笨鸟先飞，但当时我这只笨鸟没有先飞，而是乱飞，无章亦无法，无道亦无术。

有道无术术可求

后来，笨鸟不断地总结经验得失并将其运用在之后的班主任工作中。彼时不知不觉间，已在班主任工作岗位上浸润了十多年的我，渐渐找到了自己内心的“道”——身先示范，立德树人。然而每一次接手新的班级，发现新的问题也接踵而至。接近“不惑之年”的我在工作中其实充满了各种困惑，于是我不断在阅读、思考、学习、尝试中寻找可以解惑的教育之术，在此过程中不断发现自己教育理论功底的欠缺。俗话说，有道无术术可求，2018年起我以班主任大赛为路径，主动学习，不断积累，以实现自我挑战、自我成长。

有道亦要有术

2021年夏天我迎来了我班主任生涯的第七个班，海事与航空机务维修企业订单班21.21“鲲鹏班”。“鲲鹏”二字取自《庄子·逍遥游》，寓意：志存高远、文化传承、知行合一、技能报国。早在接班之前，我便做了详细的班级建设方案。学生入校后的第一年，我在紧张忙碌的事务性工作之外，尽最大可能将班级建设方案付诸实施，在学校和专业部的整体教育框架之内，保持好自己的节奏和步伐，师生一起从物质（器）、制度（制）、精神（神）层面上有条不紊地开展班级文化建设。

学生思想工作方面，我以润物无声的方式用中华优秀传统文化涵养学生品格思想，坚守“六度君子”育人目标；班级管理方面，我模仿订单企业组织管理机构尝试企业化组织管理；组织班级活动方面，我尝试“德智体美劳”五育并举传承弘扬中华优秀传统文化；职业生涯规划方面，以主题班会、讲座、德育课等形式有计划地引领学生正确认知未来的专业及职业；沟通协调方面，我以线上线下方式与家长、企业、毕业生保持好联络沟通，充分利用多方资源，实现协同育人。

2022年9月，我带着我的班级建设方案走进了山东省中职班主任大赛的决赛现场，将我们“鲲鹏班”的故事、“鲲鹏班”的风采自信地展现在来自全省的中职德育专家及同仁面前，并赢得肯定与赞誉。

有道有术术需精

《礼记·学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”
“知不足”三个字是我坚持不懈学习的最大动力。尽管通过学习与参赛使我在班主任专业化成长道路上实现了一次自我蜕变，然而，有道有术术需精，找对了方向还不够，因为路还长，学无止境。

恩师张冰老师曾说，“只要我们用平常之心守望教育，多一份坚持，就多一份希望；多一份坚持，就多一种机遇；多一份坚持，就多成就一个孩子。”

我会在接下来的教育生涯中，继续那份坚持，守望好教育的初心。