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烟台三中初中部优秀班主任孙香玲:怎样和孩子好好说话

2018-06-22 10:03:30

来源:水母网   作者:孙香玲



    经常有家长和我说:“孩子在家一点都不听我们的话,说多了嫌啰嗦,说少了记不住。”“孩子现在特别逆反,说也不管用,打也不敢打,真是没辙了。”特别是初中阶段的孩子,他们的身体急速成长,生理逐渐向成熟发展,由此使他们的心理也慢慢变得私密、独立,他们或是沉默寡言,烦你说话;或是固执己见,只听好话,所以想让他们乖乖接受大人的话真不是一件容易的事。而在多年的教育工作中,我越来越感觉到,“听话”的孩子,大部分以后的个人发展都挺好,因为在“听话”的过程中,孩子们会逐步形成对事物的独立思考和正确判断的能力,提高自己的控制力和执行力!所以,能让孩子学会客观辩证地“听话”,对他们的成长发展甚为重要。当然,能不能听,听到什么程度,不仅和“听者”有关,更与“说者”的技巧密不可分。下面,我们一起从“说者”的角度谈一谈,怎样才能让孩子更“听话”。

    尊重孩子戒情绪

    孩子在十几岁的年龄,最好面子,独立意识也逐渐增强,所以,和这个年龄段的孩子说话时,要把他们当成大人来看待,抱着一种平等的态度去和他们交流,这是产生尊重的基础,尊重能保持你在交流中的良好姿态;也能让对方感觉到你的真诚可敬,从而愿意将自己心灵深处的声音传达给你。而当你和孩子说话时,如果情绪不稳或激动愤怒,智力是相当低的,常常会语出伤人甚至把孩子暴打一顿,这时候,你说的话不是你的本意,你的所作也达不到你想要的效果,所以要以孩子乐意接受的方式去“说”,这样孩子才会心甘情愿地去“听”,去做。

    倾听孩子多互动

    我们说话的时候,往往都是互动的场面,即便是演讲,演讲者也会希望台下的听众与之互动。所以,说话不能成为一个人的独角戏,“有来有往”才更有意思。就如有的父母在纠正孩子问题时,往往只有批评,而缺乏让孩子解释或是阐述自己想法的机会,这种单方面的沟通只会让孩子更加听不进去,从而渐渐产生逆反心理。所以,我们在说话时,也要学会倾听,这种互动的沟通才最高效。

    肢体语言多运用

    肢体语言包括身体各个部分为表达自己观点而配合的各种动作。文字、语调、肢体动作构成了人交流的一个表达系统,只有各个部分完美的配合,才能产生最佳的效果。有研究表明,交流时文字、语调、肢体动作等所产生的作用是不同的,文字占7%,语调占38%,肢体动作(语言)占55%。大家可以想象一下,你在教育孩子时,是不是声嘶力竭、盛气凌人的站着,一手插着腰,一手指着孩子的头喋喋不休的说个不停。这时候,作为旁观者观察到孩子耷拉个脑袋,或委屈或嚎啕大哭。高高在上的大人眼里只有孩子黑乎乎的头发,而孩子的眼里只有大人的下巴或者鞋子。高大威猛的成人,姿势上的优势很容易让自己处于激动状态,怀抱着一颗“你必须听我的”的权威感。而当大人们俯身弯腰和孩子说话的时候,横向平行就开始了,这个姿势把我们从高高在上不由自主的权威优势,拉到不自觉的谦卑聆听的状态,孩子自然会放下戒备心和恐惧心,和我们真诚交流。所以,大人和孩子之间,无需喋喋不休的有声语言,多些微笑、多些肢体安抚,会让孩子的心理更舒服更平和,也就更愿意“听话”。

    言传身教严要求

    我们班上有个孩子在做作业的时候总是惦记着看手机,他的爸爸妈妈为了改正他的毛病,在孩子学习时,直接把手机锁起来,大家谁都不看,这样给孩子做了很好的表率,避免了孩子了分心,效果特别好,我想这比单纯的说教效果肯定要好得多。同时,对孩子一定要严格要求,避免在孩子面前说话过于随便,保持在孩子面前的威信,别经常说一些恐吓性的话,最后做不到,只能让孩子觉得你对他除了吓唬无计可施,久而久之,你说的话,孩子只能当做耳旁风。

    “我向信息”胜“你向”

    你向信息是指说者对对方的一种认识、评价和判断,它包含着过强的主观意识,而忽略了对方感受。如:你真不讲卫生,房间弄得乱糟糟的!

    我向信息是指说者的话是对他人行为的感觉,以及这种行为对说者的实质影响。如:你把房间搞得乱七八糟(行为的叙述),我得花很多时间来整理(实质的影响),搞得我心情很烦躁(内心的感受)。

    对比这两种说法,绝大部分孩子可能更愿意接受第二种。所以,家长在和孩子沟通说话时,一定要将孩子行为给你带来的感受传达给他,以把说者和听者放到同一立场,让孩子对自己的行为进行反省。

    好好说话是一门艺术,需要技巧。特别是对于逆反期的中学生来说,他们需要更多的是情感认同和心理安抚,所以,只有和他们好好说话,才能让他们敞开心扉,和家长实现心灵上的沟通,从而做一个“听话”的好孩子,在家长的陪伴督促下成长为一个优秀青年,向着自己理想的彼岸航行!

    个人简介:

    孙香玲,现任山东省烟台第三中学政治教师兼初一.十一班班主任,学校优秀教师。在家校携手育人以及学生心理健康教育方面潜心研究,取得一定理论成果,分别获市区级的优质课及相关课题立项,获芝罘区心理健康教育优质课一等奖,烟台市优质课程资源一等奖。对待工作认真负责,对待学生严慈相济,所带班级孩子活泼开朗,积极向上,有着极强的集体荣誉感和责任感。

责任编辑:薛玉兰

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